Il nostro tempo è ricco di una varietà di informazioni disponibili, il numero di fonti di informazione e aree della sua applicazione è così grande che non è più sufficiente avere un insieme di conoscenze e competenze di base statiche, è necessario essere in grado di apprendere autonomamente generando nuove idee.
Forme di apprendimento evolutivo - problematico ed euristico - sono progettate proprio per sviluppare negli studenti la capacità di pensare in modo creativo e non convenzionale, per vedere nella situazione tradizionale nuovi problemi e scoprire da loro la via d'uscita, per volere ed essere in grado di apprendere nuove conoscenze indipendentemente.
La formazione al problema comporta la creazione di una situazione problematica sotto la diretta supervisione dell'insegnante, da cui gli studenti trovano autonomamente una via d'uscita, assimilando nuove informazioni e utilizzando le informazioni ottenute in precedenza. In questo caso, l'insegnante dirige gli studenti, aiutandoli a raggiungere un risultato predeterminato.
L'essenza del metodo euristico di insegnamento
Nel caso di un metodo euristico di insegnamento, l'insegnante non sa in anticipo quale decisione sarà presa dagli studenti. In questo metodo, gli studenti devono affrontare compiti che non hanno una soluzione non ambigua e devono proporre in modo indipendente possibili soluzioni al problema, confermarli o smentirli e infine ottenere spesso risultati imprevisti.
L'acquisizione di nuove conoscenze e abilità da parte dello studente avviene attraverso l'uso di un tale metodo di insegnamento come una conversazione euristica. Cioè, gli studenti non ricevono una serie di conoscenze pronte, che devono memorizzare, ma le raggiungono indipendentemente nel corso di una conversazione con l'insegnante, impostando e trovando risposte a domande problematiche, risolvendo compiti cognitivi.
La caratteristica principale della tecnologia dell'educazione euristica è che l'attività creativa personale dello studente e lo studio degli standard di base educativi cambiano di posto. In primo luogo, lo studente raggiunge in modo indipendente il suo risultato nel risolvere il compito, e poi lo confronta con i noti analoghi.