Oggi molte scuole hanno introdotto un codice di abbigliamento rigoroso, che presuppone la presenza di una forma speciale (gonna / pantaloni e giacca) o abito scolastico. La forma è una variante quotidiana dei vestiti, ma l'abito è indossato per eventi importanti (spettacoli dimostrativi, luci di Capodanno). Quali stili di abiti scolastici e grembiuli si trovano nella gamma di negozi? Di questo qui sotto.
Abiti scolastici per le scuole
La scelta dell'abito scolastico è molto importante per ogni studente, in quanto ti consente di esprimere il tuo stile. A seconda delle tue preferenze, puoi scegliere uno dei seguenti stili:
- Abito scolastico con colletto. Ecco il modello attuale con colletto risvoltato con bordi arrotondati. È un po 'come uno stile retrò, pieno di purezza e ingenuità infantile. È importante che il colletto sia realizzato in tessuto a contrasto, che attirerà l'attenzione sul vestito e ne accentuerà l'eleganza
- Vestito con cinghie Questo è qualcosa tra un prendisole e un vestito classico. I rasoi possono essere abbastanza lunghi e raggiungere il livello della vita. Tuttavia, a differenza di Sarafan, non sono slacciati e non hanno una lunghezza regolabile. Questo outfit è consigliato per essere indossato con una blusa leggera e scarpe a tacco basso.
- Vestire il caso Questi stili di abiti scolastici sono ideali per gli studenti delle scuole superiori. Sottolineano la figura già formata e allo stesso tempo non sembrano volgari e volgari. Può essere decorato con una treccia di pizzo o una cintura a contrasto.
Scegli gli abiti scolastici per l'ultima chiamata
Questa è una categoria di abbigliamento separata che non è cambiata dai tempi sovietici. Durante l'ultima riga della scuola, è consuetudine indossare grembiuli bianchi. Rappresentano un ritorno alle origini, in particolare ai giorni in cui le ragazze arrivarono per la prima volta in prima classe. I grembiuli possono essere realizzati con un delicato tessuto traforato o cotone. Come decorazione, le increspature possono apparire sui lati del prodotto.
